Jurnal Matematika (METODE CHISANBOP MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN MATEMATIKA)

METODE CHISANBOP, MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN PAKUJAYA 02 TANGERANG

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah 1) meningkatkan motivasi, dan keterampilan berhitung siswa, 2) meningkatkan hasil pembelajaran matematika siswa melalui metode chisanbop. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Paku Jaya 2, Tangerang, Banten. Objek dari penelitian ini adalah proses pelaksanaan pembelajara berhitung menggunakan metode chisanbop. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam 3 siklus. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan metode tes, observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Pelaksanaan pembelajaran berhitung dengan menggunakan metode chisanbop yang dapat meningkatkan motivasi, aktivitas dan kemampuan berhitung siswa dilaksanakan dengan cara guru mendemonstrasikan cara berhitung dengan chisanbop dilengkapi dengan penggunaan media alat peraga chisanbop. Siswa mencermati dan memperagakan apa yang diperagakan dan dicontohkan oleh guru. Hasil dari penelitian ini adalah 1) meningkatkan motivasi dan aktivitas siswa dapat dilihat pada saat pembelajaran matematika. Pada siklus I, 77%, siklus II meningkat menjadi 81% dan siklus III menjadi 89,58%. 2) peningkatan kemampuan belajar matematika siswa dapat dilihat pada siklus I, dengan rata-rata 56,30 meningkat pada siklus II menjadi 72,29 dan siklus III, 82,63. Persentase peningkatan hasil belajar pada siklus II sebesar 28,4% dari siklus I, dan pada siklus III meningkat sebesar 46,76% dari siklus I, meningkat sebesar 14,30% dari siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa untuk mengetahui peningkatan kemampuan berhitung dan peningkatan motivasi belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Paku Jaya 2, Tangerang, Banten, melalui metode Chisanbop. 

Lengkapnya bisa ditengok di jurnal berikut ya..

semoga bermanfaat

PENGGUNAAN METODE CHISANBOP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN PAKUJAYA 02 TANGERANG | TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (jurnalp4i.com)

#gurupembelajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Blended Learning

 

Dalam proses pembelajaran tentu saja RPP menjadi hal yang penting. RPP dibuat oleh guru untuk membantu dalam mengajar agar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut. Isi dan penjabaran kegiatan disesuaikan dengan kebutuhan dan materi.

Selama masa pandemic Covid-19, sekolah menerapkan sistem pembelajaran secara daring. Bisa melalui media Whatsapp Group, Instagram, atau melalui video Youtube, Google Classroom, Google Site, Blog, Moodle, Zoom dan lain seabagainya. Penggunaan berbagai media ini untuk membantu dalam proses pembelajaran sesuai dengan fungsinya masing-masing sebagai media pembelajaran. Untuk beberapa sekolah ada yang sudah melaksanakan pembelajaran tatap muka sebagian dengan mematuhi aturan prokes. Pembelajaran tatap muka sebagian, artinya ada sebagian siswa yang belajar disekolah dan sebagian belajar dirumah.

Oleh karena itu, guru harus mempersiapkan materi untuk siswa disekolah dan materi untuk siswa dirumah. Sistem seperti itu kita kenal dengan Blended Learning, perpaduan dua atau lebih sistem menjadi satu. Pembelajaran blended learning mempunyai empat konsep yaitu:

1. Kombinasi berbagai teknologi berbasis web
2. Kombinasi berbagai pendekatan belajar (behaviorisme, konstruktivisme, kognitivisme)
3. Kombinasi format teknologi (video tape, web-based training) dengan pembelajaran tatap muka
4. Menggabungkan teknologi pembelajaran dengan perintah tugas kerja actual untuk menciptakan pengaruh yang baik pada pembelajaran dan tugas. (Driscol, 2002)

Blended learning ini mempunyai tiga sintak yaitu:

1. Seeking of information (mencari informasi dari berbagai media)
2. Acquisition of information (menemukan, memahami, menginterprestasikan info/pengetahuan dari berbagai sumber, mengkomunikasikan hasil interprestasinya)
3. Synthesizing of knowledge (mengkonstruksi/merekonstruksi pengetahuan melalui proses asimilasi dan akomodasi bertolak dari hasil analisis, diskusi dan perumusan kesimpulan dari informasi yang diperoleh) (Ramsay, 2001)

Berikut saya mencoba menyampaikan beberapa contoh RPP blended Learning dilengkapi dengan LKPD dan Penilaian

RPP Matematika Kelas 8 disini

Akan update sekacara berkala

Semoga bermanfaat untuk ku dan untuk yang lainnya

#gurupembelajar